QUESTIONER · PROFILE/問う人のプロフィール

小寺康史

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LEVEL · 問う人レベル

Lv.3SAPLING

苗 · 月 3 本

QUESTIONS · 問い

3本

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PUBLISHED QUESTIONS/この問う人の問い

小寺康史の問い

合計 3 本

対話なんかやめて本をNo.0001

対話なんかやめて本を読め

学びを「楽しい」という言葉で語るとき、教育はすでにその倫理性の一部を失っている。付箋と拍手に埋め尽くされた教室に漂う、あの特有の「寝ている者がいない」という名の全能感。知識の学習は「退屈」と言わんばかりである。しかし、その熱狂の冷めた後に残

小寺康史

2026/6/2

『ギャングポーカー』No.0002

『ギャングポーカー』と『黙談』

テーブルの上に積まれたチップに手を伸ばす。その速さ、角度、止まるタイミング——言葉はひとつも交わされていないのに、その動作は何かを「言って」いる。ギャングポーカー(原題は『THE GANG』, 2024)では相手のチップを取ることだけが許さ

小寺康史

2026/5/30

「傲慢」と「目配せ」No.0003

うっすらとした理解が、対話を生きたものにする

昨晩の読書会で、ある参加者が「闘技民主主義の対抗者」を素朴なライバル関係として読んでいた。正しい理解を伝えようとしながら、自分の内側で何かが揺れた。伝えることは、相手の地平に踏み込むことだ。その踏み込みには、どうしても傲慢さが混入する。しか

小寺康史

2026/5/25

THEMES/所属しているテーマ

「傲慢」と「目配せ」と「うっすら」の間に現れるもの1『ギャングポーカー』と『黙談』、それぞれの意思表示1対話なんかやめて本を読め1

PER-ARTICLE REACH/記事ごとの読了者・訪問者

対話なんかやめて本を読め

2026/6/2

15 読了31 訪問

うっすらとした理解が、対話を生きたものにする

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うっすらとした理解が、対話を生きたものにする

READ/読了した記事

無知は偶然に訪れず、無能は必然として選ばれる

学習と実践はいつから分離されたか？　～「とりあえず作ってみる」が苦手な人へ

正しさ同士がぶつかる時代にー「正義」とは何かを考える

安川由莉 · 2026/5/28

「助けて」は、受け取る側が先に場をつくる

小辻寿規 · 2026/5/27

「たまたま」が私を選んでいた——無意識の判断を取り戻す

仲正　礼 · 2026/5/26

抑止の論理が戦争を招く——螺旋モデルから熟議設計へ

安藤さち子 · 2026/5/26

美学は建築を生き延びさせる――遊びの刻印が愛着の条件になる

澤谷由里子 · 2026/5/25

読んで納得した知識は、まだ血肉になっていない

古瀬正也 · 2026/5/25

痛みを消した瞬間に、倫理は死ぬ

服部照道 · 2026/5/25

規律は、自由を奪うのか——自由と自律を両立する共同体とは

山口　覚 · 2026/5/25

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小寺康史 の問い

対話なんかやめて本を読め

『ギャングポーカー』と『黙談』

うっすらとした理解が、対話を生きたものにする

今週、誰がどんな問いを書いたのか。

小寺康史の問い